「小恩，請專心寫作業! 」
「小恩，如果有不會的題目，請走過來問老師，我們才能幫你完成。 」
這是小恩寫作業的日常畫面。過去，他常常寫不完作業，也少有機會像其他孩子般提早完成作業去樓下玩耍，需要老師不停催促才勉強完成。
然而，最近的小恩在老師的鼓勵下，認真參與品格課程，甚至主動舉手上台分享自己的進步。他說：「當我安靜下來時，就更有信心完成作業，還能多出時間和同學遊戲。」如今，小恩開始專心在自己的作業上，遇到難題也學會主動向老師求助。
第一天完成作業，小恩非常開心，接著第二天、第三天直到第十天!小小恩創造了連續十天全數完成的紀錄。
「老師，我連續10天完成作業了!」小恩興奮地說。
對某些孩子來說，完成作業或許稀鬆平常，但對於小恩，這絕非易事，更別提連續十天！這樣的成就感，對他來說難能可貴。
相信持續陪伴及鼓勵孩子，當他們完成一件對他而言有成就感的事，一同與孩子慶賀，他們都能越做越好!

「老師，不好意思，我想問……」放學後，小彤來到沐風國中部，遇到問題時，她很有禮貌地向老師提問。
而這樣的表達方式，並非一蹴而就，而是沐風老師們長時間耐心陪伴的成果。
小彤如今已是國三生，從國小就在沐風就讀。她是個溫暖貼心的孩子，對同儕有高度的接納與包容度。只是在國一以前，她的言語表達受成長過程中形成的溝通習慣影響，常不經思考就脫口而出，無意中讓他人感到不舒服；面對師長時，也不太熟悉合宜的表達方式。當被提醒時，她一時難以放下防備。
那段時間，她在人際關係與學校生活中，經歷了一些不容易。
在沐風老師們持續的引導、陪伴與接納下，加上與同儕逐漸建立起正向的互動關係，小彤開始學習調整自己，為言行負責。
過去在課業上，遇到困難時，她容易選擇逃避或拖延；如今，她開始嘗試勇敢面對，為自己的學習與任務承擔責任。有次對談中，她有次周末，她為了學校表藝課的分組任務，留在同學家趕工，原本的小組成員臨時無法到齊，現場只剩下她和另一位同學，兩人合力把進度趕完。
小彤誠懇地分享這段過程，語氣中沒有抱怨，只有對任務的在意。這一刻，我看見她心中逐漸長出的責任感——她不再只顧自己，而是希望能成為團隊中的助力。
她的改變，也被身邊的大人真實感受到。
在一次英文補救教學中，老師提醒她一件需要調整的地方。課後，老師特別回饋，小彤那天是真誠地意識到錯誤，也清楚表達歉意。對這位從國一陪伴到國三的英文老師來說，這態度轉變深刻展現了她品格的成長。
這些成長，也延伸到生活的細節中。
小彤曾分享，在家裡，她會主動對媽媽說出讚美的話；每天睡前，也會靜心反思一天的心情~
看見小彤一點一滴的進步、更加懂事成熟，我們深信: 持續陪伴與關心，是無形卻強大的力量!