發展歷史
壹、前言
根據統計在台灣平均每九十分鐘就增加一名貧困兒童、每十個小孩就有一位單親或隔代教養兒、每八個新生兒有一個為外籍新娘所生，平均每天增加16~17名經濟弱勢的小朋友。
單親家庭、中低收入戶、新貧族及其他弱勢族群的兒童，他們的照顧者通常也是家庭經濟的主要來源者。對孩童的生活教養、課業常無暇關顧，相對的，孩童 也較易有偏差行為、情緒困擾或學習成就低落等現象，這些情況深深影響孩子未來的人格發展、學習成長及社會成就。國家未來的棟樑是需要培育的，一旦家庭結構 出狀況，無法提供孩子所需，國家社會就需要填補這樣的破口。否則將來衍生出來更多的社會、家庭問題，將會付出更高的社會成本。
單親家庭、中低收入戶、新貧族及其他弱勢族群的兒童，他們的照顧者通常也是家庭經濟的主要來源者。對孩童的生活教養、課業常無暇關顧，相對的，孩童 也較易有偏差行為、情緒困擾或學習成就低落等現象，這些情況深深影響孩子未來的人格發展、學習成長及社會成就。國家未來的棟樑是需要培育的，一旦家庭結構 出狀況，無法提供孩子所需，國家社會就需要填補這樣的破口。否則將來衍生出來更多的社會、家庭問題，將會付出更高的社會成本。
貳、源起
對此，我們有一股感動，想提供這些孩子一個免費的課後安親環境，讓他們有正常成長與受教育的機會。不僅在學業上教導他們，也在人格上培育他們，給他們更多的愛與關懷。
我們將這個專案命名為「沐風專案」，就是希望這些孩子可以在老師們的諄諄教誨下，如沐春風般的在愛裡成長，使他們不僅能在課業上得著教導、幫助，也能在品格上、才藝上都能有最好的成長與建造。
2005年2月在台中南屯區，蕭祥修先生（現任理事長）的號召與帶領下，我們開始了沐風。針對單親、隔代教養、新移民、低收入戶以及經濟新貧家庭中的孩子，透過專業教學與師資，除了提升孩童的課業學習力，再配合多元化角落教學，發展技能，開發潛力；
結合學校、社會慈善服務機構、企業的資源，實施課後照顧與陪讀。再透過家庭訪問及個別會談，整合學校、家庭的力量，以建立支持系統。不僅幫助孩子，更能深入接觸家庭，給予直接的幫助與支持。
我們將這個專案命名為「沐風專案」，就是希望這些孩子可以在老師們的諄諄教誨下，如沐春風般的在愛裡成長，使他們不僅能在課業上得著教導、幫助，也能在品格上、才藝上都能有最好的成長與建造。
2005年2月在台中南屯區，蕭祥修先生（現任理事長）的號召與帶領下，我們開始了沐風。針對單親、隔代教養、新移民、低收入戶以及經濟新貧家庭中的孩子，透過專業教學與師資，除了提升孩童的課業學習力，再配合多元化角落教學，發展技能，開發潛力；
結合學校、社會慈善服務機構、企業的資源，實施課後照顧與陪讀。再透過家庭訪問及個別會談，整合學校、家庭的力量，以建立支持系統。不僅幫助孩子，更能深入接觸家庭，給予直接的幫助與支持。
