發展歷史
壹、前言
根據統計在台灣平均每九十分鐘就增加一名貧困兒童、每十個小孩就有一位單親或隔代教養兒、每八個新生兒有一個為外籍新娘所生,平均每天增加16~17名經濟弱勢的小朋友。
單親家庭、中低收入戶、新貧族及其他弱勢族群的兒童,他們的照顧者通常也是家庭經濟的主要來源者。對孩童的生活教養、課業常無暇關顧,相對的,孩童 也較易有偏差行為、情緒困擾或學習成就低落等現象,這些情況深深影響孩子未來的人格發展、學習成長及社會成就。國家未來的棟樑是需要培育的,一旦家庭結構 出狀況,無法提供孩子所需,國家社會就需要填補這樣的破口。否則將來衍生出來更多的社會、家庭問題,將會付出更高的社會成本。
單親家庭、中低收入戶、新貧族及其他弱勢族群的兒童,他們的照顧者通常也是家庭經濟的主要來源者。對孩童的生活教養、課業常無暇關顧,相對的,孩童 也較易有偏差行為、情緒困擾或學習成就低落等現象,這些情況深深影響孩子未來的人格發展、學習成長及社會成就。國家未來的棟樑是需要培育的,一旦家庭結構 出狀況,無法提供孩子所需,國家社會就需要填補這樣的破口。否則將來衍生出來更多的社會、家庭問題,將會付出更高的社會成本。
貳、源起
對此,我們有一股感動,想提供這些孩子一個免費的課後安親環境,讓他們有正常成長與受教育的機會。不僅在學業上教導他們,也在人格上培育他們,給他們更多的愛與關懷。
我們將這個專案命名為「沐風專案」,就是希望這些孩子可以在老師們的諄諄教誨下,如沐春風般的在愛裡成長,使他們不僅能在課業上得著教導、幫助,也能在品格上、才藝上都能有最好的成長與建造。
2005年2月在台中南屯區,蕭祥修先生(現任理事長)的號召與帶領下,我們開始了沐風。針對單親、隔代教養、新移民、低收入戶以及經濟新貧家庭中的孩子,透過專業教學與師資,除了提升孩童的課業學習力,再配合多元化角落教學,發展技能,開發潛力;結合學校、社會慈善服務機構、企業的資源,實施課後照顧與陪讀。再透過家庭訪問及個別會談,整合學校、家庭的力量,以建立支持系統。不僅幫助孩子,更能深入接觸家庭,給予直接的幫助與支持。
我們將這個專案命名為「沐風專案」,就是希望這些孩子可以在老師們的諄諄教誨下,如沐春風般的在愛裡成長,使他們不僅能在課業上得著教導、幫助,也能在品格上、才藝上都能有最好的成長與建造。
2005年2月在台中南屯區,蕭祥修先生(現任理事長)的號召與帶領下,我們開始了沐風。針對單親、隔代教養、新移民、低收入戶以及經濟新貧家庭中的孩子,透過專業教學與師資,除了提升孩童的課業學習力,再配合多元化角落教學,發展技能,開發潛力;結合學校、社會慈善服務機構、企業的資源,實施課後照顧與陪讀。再透過家庭訪問及個別會談,整合學校、家庭的力量,以建立支持系統。不僅幫助孩子,更能深入接觸家庭,給予直接的幫助與支持。