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雙向的溝通與體會

5/25/2020

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【文 | 陪讀志工 黃可晴】

「與這群孩子相處,也是檢視自己個性的時刻,不僅培養了與孩子說話的能力和耐心,同時透過他們的觀點,也能讓自己成長於他們純粹的思維中。」
圖片
注音符號的學習,對很多國小低年級的孩童來說是困難的。
在幾個月的課輔服務中,有兩件事情特別令我印象深刻:關於注音符號的學習,以及帶領孩子一同進入故事天地。在師資培育訓練下的我,雖然所學的知識性層面很多,但在沐風所面對的學生是國小生,與我原先所學的領域不同,對於國小孩童在課業上遇到的基礎問題,有時無法在當下立即掌握最好的教學方式。
  注音符號的學習,對很多國小低年級的孩童來說是困難的。我所協助課業的兩個孩子在注音學習上較為緩慢,我在當下先讓孩子多讀書,加強注音訓練,透過遊戲或相關詞彙加深印象。在過程中,孩子會因為學習挫折而不想繼續讀書、念字,正是這樣,我開始思考「如果我是他們,我會希望老師怎麼幫助我?」

  因為第一次遇到孩子在注音閱讀上需要幫助,藉此也讓我有機會思考什麼方式能讓孩子有效進步,同時又不失去學習的熱情,這也是我每回在協助課輔時,吿訴自己一定要做到的事情:「即使不會,也不要失去對學習的熱愛」。於是我嘗試與孩子達成共識,若孩子將一整面的字念完,那麼翻下一頁時就換我念,在這樣的互動中,他們的閱讀意願也提高了。
  帶領孩子進入故事天地,其實與前述的注音符號有相關聯,除了知道注音如何念之外,更重要的是,孩子能理解書中的故事是什麼,於是在練習注音的同時,我更喜歡讓孩子邊念邊看圖片,讓孩子能以圖像記憶其所學。
  在一同念故事的過程中,不僅提升他們的注音辨識力,同時更激發他們對圖像和其他知識的理解,擧凡:海洋、植物或昆蟲…等。我也驚喜的發現,雖然他們在注音的學習上並非最在行的,但他們對於生物的認識,遠遠超過國小時期的我。  
  在沐風服務,每每感到幸福的原因,是因為孩子的開朗與有禮貌,同時更讓我深知自己要加強的部分是什麼,什麼方式能讓孩子在學習中愉快,與這群孩子相處,也是檢視自己個性的時刻,不僅培養了與孩子說話的能力和耐心,同時透過他們的觀點,也能讓自己看見他們單純的思維。
  教育的路程在於陪伴和理解,而志工的服務是雙向的溝通與體會,很開心有機會参與在志工的行列。

---

沐風關懷是致力於協助「單親、隔代教養、新住民、新貧等經濟弱勢孩童」的非營利組織,透過課後照顧與陪伴,並培養品格,使孩子可以在愛的環境中成長!
請支持沐風「弱勢兒童服務計畫」一起用愛陪伴,讓孩子成長道路不孤單!
一起成為陪讀志工 http://bit.ly/35tq1hU
每月$100成為祝福 http://bit.ly/35UyiuX
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